在新课标、新教材背景下，识字写字教学应如何创新方式，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性，是老师们面临的新问题和新挑战。九江小学教科研处负责人陈巨东以《“双新”背景下识字写字教学建议》为主题进行分享。他首先从当前小学语文识字写字教学存在的问题入手，引发老师们对识字写字教学现状的反思。接着援引2022年版《义务教育语文课程标准》中学段目标、学习任务群及学业质量等与识字写字相关的描述，让老师明白识字写字教学应贯穿义务教育全过程，且各学段侧重点不同。他还带领老师了解新教材在识字写字内容上的编排特点并提出教学建议。

幼小衔接是孩子教育过程中的重要阶段。双峰小学教师黄青带来了专题讲座《幼小衔接话习惯，领会教材明方向》。她提出要立足可持续发展，注重全面衔接、全程衔接、双向衔接；家长和教师要共同努力，关注孩子入学适应周的习惯养成以及对教材的理解与适应。通过培养孩子的专注力、倾听习惯、时间观念以及独立能力等方式，帮助孩子更好地适应小学的学习环境和学习方式。同时，也需要认真研读教材，了解教材的方向和要求，关注孩子的个性化需求，为孩子的未来发展打下坚实的基础。

九江小学教师姜敏带来了精彩的课例展示《日月明》。她根据象形字的特点引出中国汉字的奇妙之处，设计了畅游儿童乐园的情境，带着学生们坐上小火车去“梦幻城堡”“海底世界”等地方识字，充分激发学生的识字兴趣。在教学中，姜老师通过看图猜一猜、动手摆一摆、自主拼一拼等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。课后，姜老师也对这节课进行了教学阐述，提出了会意字的教学需要注重情境创设、互动教学、多媒体资源利用、强化练习与巩固以及文化熏陶等方面，这些方法的综合运用，可以帮助学生更好地理解和记忆会意字，提高他们的汉字学习效率及语言运用能力。

九江小学教科研处主任江雁分享了《“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学要旨与实施策略》的主题讲座。讲座伊始，她首先对思辨性阅读与表达的概念进行了详细解读。思辨性阅读与表达旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与关系，辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑。这一任务群的核心目标是培养学生的理性思维、好奇心和求知欲，以及负责任、有条理、重证据的表达方式。她提出思辨性阅读与表达的教学应注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。在教学过程中，教师应鼓励学生主动思考、质疑和探究，引导他们学会分析、比较和推理，从而培养他们的逻辑思维和创新能力。

在培训过程中，教师们积极参与，认真听课，踊跃发言，与专家们进行了深入的交流和探讨。他们纷纷表示，通过参加这次培训，不仅拓宽了视野，增长了见识，还学到了许多实用的教学技巧和方法。此次培训也让教师们深刻认识到，小学语文教育不仅仅是文字的传授，更是文化的传承、情感的滋养和心灵的启迪。这些收获将对他们今后的教学工作产生深远的影响。他们将会把学到的知识和经验应用到实际教学中，为孩子们提供更加优质、高效的语文教育。